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魏书生:我的“六步教学法”和“激发学生兴趣十法”| 人物志

精彩的指南

我从不计算向学生传授了多少知识。我想到如何培养他们获取知识的能力。

叶圣陶曾经说过:“教学就是不需要教学。”魏书生老师强烈赞同这一说法。他自己强调:“我从未计算过向学生传授了多少知识。我考虑如何培养他们获取知识的能力。”

多年来,魏树生始终遵循这一“教育原则”,在实践中,按照知识规律,总结出一套完整的教学过程,即“六步教学法”,爱,行为和持续。一种激发学生对课堂兴趣的方法。这看似平凡,但并不容易。

今天,我们将与您分享,并希望在您的教育和教学中帮助您。

六步教学法

取向

确定本课程的重点。每节课的重点是本课的内容,这比其他内容更重要。从最终评论的角度来看,我喜欢从单元,从整本书到整体知识的角度。

通过这种方式,我敢于抛弃那些无关紧要的东西,并坚持从主题知识树的角度来看不能切断的知识。另外,这取决于学生的现实是否得到满足。

确定焦点的方法有时是由我提出的,有时是由学生提出的,有时是由每个人提出的。在大多数情况下,我把重点放在黑板上。

自学

因为目标很明确,学生可以将自己的思维车开到目标。根据教师制定的自学目标和自学材料,提出学生的重点和难点,学生自动探索答案。

此时,教师应给予个人指导,激励学生积极提问,并收集学生之间的共同问题。

讨论

自学后,大部分困难都可以解决。如果你无法解决它,请写下你自己的,让全班同学讨论。老师会在适当的时候给出提示和说明。

Q&A

在对学生进行自学和讨论的基础上,教师恰当地阐述了教学内容的关键点和难点,以及学生在讨论中未解决的难题。

这是“六步教学法”的关键部分。教师应遵循鼓舞人心的教学原则,注重引导学生积极思考,整合所学知识,探讨和解决未解决的问题。

自测试

根据“迎新”提出的要点和困难,学生自行设计了一套自测题,自我回答和自我评价。在这个过程中,学生可以及时练习,复习,巩固他们学到的知识,并学会使用他们学到的知识。

自结

教师根据教学要求和安排进行简短的考试并评估学生的自学目标。

换句话说,在课前,学生自我总结本课的成果,然后根据考试结果进一步调整教学和学习。

激发学生对课堂兴趣的十种方法

组织教学

要获得一个好的课程,你必须首先组织教学。在课前几分钟,我一般用以下方法组织教学。让学生集体唱一首歌;集体背诵;口头文章。

在正式讲座之前,我想让学生口头写作。学生们站在座位上讲自己的作文。多少力量使它变得如此艰难,没有必要担心得分较少,也没有必要害怕别人的批评,个性得到充分解放。

在课前组织教学后,学生将以轻松愉快的心情迎接即将到来的语言课程。

设计主管

精心设计的指南也可以激发学生的兴趣,为课程打下良好的开端。

设计板书

这本书真的可以激发学生的学习兴趣。本书不能用于学生复制,也能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,加深对教材的理解。有些形式的黑板容易激发学生的兴趣。

字体更改。

故意写错字。在写书时故意写一两个字不仅可以提高学生发现错误的能力,还可以使喜欢写拼写错误的学生起带头作用。

变换表示。在优化内容时,您不仅应使用行的延续形式,还应使用表格格式,网络格式,网络或金字塔;或使用树,图表和绘图。

黑板是一门艺术,一门学习,钻井,老师会有更多的乐趣,学生会有更多的乐趣。

注意教学状态

教师的表情,姿势和姿势直接影响学生的兴趣。如果老师倦怠并想睡觉,他怎么能希望学生感兴趣?

口语发音的变化

说话是一门艺术,任何人都可以说话,但要说好话并不容易。教师的声音变化可以从四个方面入手。那就是调整声音的音量,音高,速度和情感。

引导想象力

这课很有趣,也是引导学生想象课程内容的一种方式。在正常情况下,我有四个步骤来引导学生将文字转换成图片,即勾勒形状,染色,使图片移动,并使图片更加细致。

引导学生了解情况

我没有仔细检查讲座,也没有逐段分析,但这并不意味着好的段落不会引导学生仔细品味和理解。

说到文章的美感,我不仅让学生把文字变成了图片,还努力向学生介绍情境。

让学生猜出老师的想法

当我在课堂上课时,我经常让学生猜猜我想做什么。我说,“今天,我会第一次给你上课。请让学生猜猜老师想要讲什么课。看看谁是对的,猜。快。”

无论学生猜到还是猜不出来,对学习的兴趣都很强烈,我的感情越来越近了。

适当使用一些类语言

我们班有一些班级语言,比如“小马蹄坑”和“角落残羹剩饭”。说这些话,只有我们班上的学生才能理解。当我在课堂上时,我还使用了一些学生的昵称来调整课堂气氛。

一些班级语言的运用很容易吸引学生的兴趣,有助于增强师生的情感,增强班级的凝聚力和学生的自我激励。

让学生阅读,阅读和写作

如果老师把教室变成了一个演讲厅,但最后只谈到它,那么技术就更高了,最后的结果也不会太好,因为学生已经失去了“说,读,写”的实际机会”。

我经常认为,当我在课堂上时,我只是解放了学生的耳朵,但是堵住了他们的嘴,绑了他们的手,老师唱了一个单人秀。真的很难取悦。让学生尽可能地说,让学生阅读,让学生写作,这样,学生的兴趣远远超过听老师的单人表演。